2018年下半年教师资格证《初中历史学科知识与能力》真题解答（最新）

2.简答题

26.参考答案

(1)电力的广泛应用：1866年，德国西门子制造了发电机。 20世纪70年代，实用发电机问世。中功老师提供了美国爱迪生发明电灯的情况。

(2)创造交通工具：1880年代，德国人卡尔·本茨创造了由内燃机驱动的汽车。 1890年代，柴油机研制成功。中工老师提供 1903年，美国莱特兄弟制造的飞机试飞成功。

（3）通讯手段的发明：20世纪70年代，美国贝尔发明了电话； 1890年代，意大利人马可尼成功地进行了无线电报实验。

（4）化学技术进步：1867年诺贝尔发明炸药； 20世纪80年代，改进为无烟火药。

27.参考答案

(1)板书是教学中向学生传达教学信息的重要手段。可以细化知识内容，突出教学重点。中工教师的板书清晰、恰当，有利于学生掌握教学内容，使教学内容层次分明、重点突出，有利于突出教学重点、突破教学难点。

（2）板书通用性强，有利于学生学习和掌握复杂的历史内容，有利于学生记忆。

（3）黑板上写的内容可以激发学生的注意力，调节学生的思维方向，具有一定的启发性。

28.参考答案

关注初中生的心理特征和认知水平，了解学生的生活经历和知识基础，结合具体、生动的历史事实，从多方面调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的问题意识，引导学生主动学习历史，积极参与历史教学活动。中工教师提供创造历史等情境，让学生感受到历史中出现过的矛盾和争议，从而产生了解和探索历史的欲望。

中工老师提供的常见策略包括：探究性学习策略、合作性学习策略、体验式学习策略、自主学习策略和接受性学习策略。

3.材料分析题

29.参考答案

（1）中工老师建议实施货币扩张政策，增加货币发行量，推动货币贬值；加强国家对金融的干预；控制产品产量，提高产品价格。

（2）中工老师提供的背景：经济大危机时期，企业破产，市场低迷，失业人数激增，人民生活水平下降；农产品价格下跌，农民收入大幅下降。

中工老师的影响力：促进了经济逐步复苏振兴、社会稳定发展；美国废除金本位制，放弃货币紧缩政策，实行扩张性货币政策；加速了旧有的自由放任的金融政策的衰落，国家干预的金融政策逐渐确立。

30.参考答案

(1) 原因：

①地图不够清晰，涉及地理概念过多。中功老师②的教诲，没有体现在西北边疆全布叛乱、西北边疆萧何卓叛乱、西南边疆吐蕃地区的统治、东南边疆台湾的治理等方面。 。 ③年代顺序不够准确。清朝不同时期，疆域变化较大，应明确年代。中工老师提出：④很多地区使用现代地名，应该使用古代地名。

（2）中工教师在提供①历史地图教学资源时，必须与教师的教学和学生的思维相结合，考虑教学实际和学生的情况，力求简洁；

②选择历史地图时，应注意那些有助于培养阅读、理解和分析历史地图的能力；

中工老师提供③识别历史地图的类型，注重古今历史地图的对比，注重地图之间的对比，注重古今地名的对比。

④充分利用教材地图和手工地图。

31.参考答案

（一）不符合科学性原则，本课件制作不够科学严谨、规范。中工老师提供的题目应该是近代民族资本主义的短期发展。图中未标注1920年至1927年的“快速萧条”。

中功老师提供的内容不符合简洁原则。课件设计应简洁明了，突出重点，满足观看特点。图中各个阶段的注释位置不清晰，折线图被打断，使得整个画面显得杂乱。使用不同类型的线条来指示每个阶段并将其直接标记在每个阶段的上方会更清晰。

不符合艺术性原则。老师的ppt设计感很差，不能给人视觉享受，让人没有观看的兴趣。

（2）历史示意图的设计必须符合基本事实，注重知识的准确性。

中工老师提供的历史示意图的设计，需要对众多的历史信息进行正确的分类，找出它们之间的内在联系，并用图表来展示知识之间的相互关系。

中工老师提供的历史示意图应当简洁明了，对知识要点进行高度概括。这样可以突出知识要点，学生可以轻松获取信息。

中工老师提供的历史示意图的设计要直观、生动。一方面，画面要直观，即设计时要设计生动、生动的线条和文字。另一方面，呈现方法直观，即尽可能将历史示意图逐步呈现，并配合老师的讲解逐步呈现，这样效果会更有效。

中工老师提供的历史示意图的设计也需要考虑到美观。精美的示意图更能激发学生的观看兴趣和记忆效果。

4.教学设计问题

32.参考答案

活字印刷术的发明

第一节：新课程介绍

教师向学生播放当今高速印刷机的视频片段，引导学生认识到科技的发展给我们带来了便利，方便了我们的阅读和学习。

最后，老师总结引导：如果要追溯印刷技术的起源，就不得不提到中国古代印刷术的发展。今天我们就来走进活字印刷术的发明。

【设计意图】用生活中常见的事物来介绍，可以更好地缩短历史与现实的距离，激发学生的好奇心和求知欲，为新课程教学做好铺垫。

第二场：新课程讲座

(1) 背景

中工老师为老师们提供了有关雕版印刷优缺点的历史资料，并询问学生：雕版印刷是什么时候发明的？它的缺点是什么？

在老师的指导下，学生们得出结论：我国隋唐时期就发明了雕版印刷术，但费时、费力、不经济。

【设计意图】历史资料的呈现可以更好地训练学生分析、总结历史资料的能力，培养源于历史的理论意识。

(2)活字印刷术的发明

1.出现

老师问：人们如何解决雕版印刷的弊端？

学生翻阅课本寻找答案：毕升在北宋发明了活字印刷术。

老师播放介绍活字印刷的相关视频，并引导学生观看视频进行小组讨论，简单总结活字印刷的四个流程，思考毕升的创新有什么“新”？这种创新有什么好处？

中工老师带领学生认真观看视频并分组回答问题后，师生得出结论：

(1)活字印刷的四道工序是泥刻——烧制型模——排版定影——印刷和拆解。

（2）毕升的创新在于“活”字，变死字为可动字，变死字为可动字。

(3)这样既省时又省力。

【设计意图】视频的播放增强学生对知识的直观理解，强化学生的记忆印象。同时，小组讨论的设置也锻炼了学生独立合作探究的能力。

2.发展

老师引导学生阅读教材，并结合课前复习的资料，充当“活字印刷”的代言人，向大家讲述其发展历程。

中工老师给学生进行了表演和讲解后，老师做了最后的总结：北宋发明了泥活字、木活字，元代王震发明了轮式排字法，宋代出现了铜活字。元朝中期。

【设计意图】角色扮演的方式可以体现学生的主观意识，提高学生的学习积极性，帮助学生在讲解过程中形成知识体系。

3. 传播

教师展示活字印刷的传播示意图，引导学生总结活字印刷的传播路径并尝试自己画出来。

中工老师为师生们总结了活字印刷术的传播情况：13世纪，活字印刷术传入朝鲜。后来传到日本和东南亚，再经丝绸之路传到波斯。后来通过蒙古人西征等渠道传入欧洲。

学生在白纸上画出沟通路线图，加深印象。

【设计意图】示意图能够形象地展示历史事实，培养学生的实践能力和分析能力。

第三节：作业总结

总结：要求学生扮演小老师的角色，带领学生进行总结。

作业：课后动手制作，体验自制粘土活字、排版、印刷的操作过程。

【设计意图】中工老师提供的开放作业体现了培养学生全面发展的理念，感受科技发明的过程，培养动手实践能力，提高学生的学习兴趣。