2018年下半年教师资格小学教育教学知识考试真题及答案（最新完整版）

2018年下半年全国教师资格考试《教育教学知识与能力(小学)》真题及解析

1、考试时间120分钟，满分150

2、请按规定在答题卡上填写并作答。试卷上的答案无效，不予评分

选择题（本题共20题，每题得分2分，共40分）。每个问题中列出的四个选项中只有一个满足问题要求。请用2B铅笔标记答案。卡片上相应问题答案的字母按要求涂黑。错误选择、多选或未选均不得分。

1、衡量一个国家文明程度和人口素质的重要指标是

A. 经济发展水平

B. 技术冲击程度

C. 人口结构

D. 基础教育程度

参考答案：D

2.以下命题属于儒家教育思想

A. 有教养却没有美貌

B. 道法自然

C.编辑和放弃智慧

D. 以史为师

参考答案：A

3、我国教育史上首次将师范教育纳入教育体系，实行0

A. 癸卯学术体系

B.543学制

C.人因学术体系

D.《633学制》

参考答案：A

4、人们常说“三转六坐八爬十二个月叫爸爸”。这句话体现的儿童身心发展规律是()

A. 稳定性

B. 顺序性

C. 不平衡

D. 个体差异

参考答案：B

5、通过“道德困境故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是()

A.马斯洛

B.伯爵

C.科尔伯格

D.罗森塔尔

参考答案：C

6、发生火灾时，应用干粉灭火器灭火。正确的步数是0

① 将灭火器逆风举起，距火源约两米

②将灭火器倒置并握住手柄

③拆下铅封并拔出安全销

④右手用力按下手柄，左手握住喇叭，向火源根部喷射

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

6.C

7.在教育研究中，访谈法与问卷法的比较()

A. 更客观

B.更有利于大样本研究

C. 更容易编码数据

D.更有利于深入研究问题

参考答案D

8、为弘扬民族文化，某小学围绕“中国风”组织学生开展书法练习、风筝制作、编织中国结等课外活动。这是属于()

A. 科目活动

B.科技活动

C.游戏活动

D.主题活动

参考答案D

9. 帮助家里的病人做作业后，小英感到非常高兴。这种感觉属于()

A. 道德感

B、美丽

C. 理性感

D、幸福

参考答案A

10、小学生学习写新字时，首先听老师的讲解，观察老师的书写示范。此时的技能学习阶段是()

A.操作方向

B. 操作模仿

C. 写作与整合

D. 熟练操作

10.A

11、芳芳学习上有不懂的地方会主动向老师寻求帮助。她采取的学习策略是

A.整理策略

B. 认知策略

C. 元认知策略

D. 资源管理策略

11.D

12. 小涛认为他这次考试取得好成绩是因为他很幸运。根据维纳归因理论，这属于

A. 稳定、外部、可控的归因

B. 不稳定、外部、不可控的归因

C. 不稳定、外部、可控归因

D. 稳定的、外部的、不可控的归因

12.D【洁心】不稳定的、外在的、不可控的归因。

13. 明确指出教学是“向所有人教授一切事物的艺术”的书是( )

A. 赫尔巴特的 《普通教育学》

B.卢梭的《爱弥儿》

C.夸父新闻的《大教学论》

D.洛克的《教育漫话》

13.C【分析】夸父新闻《大教学论》。

14、在我国基础教育课程结构中，地方课程与国家课程地位相同()

A. 平等

B. 层次结构

C. 辅助

D. 从属

14.A

15、小学课本的编排应有利于学生的学习。既要满足教育学、心理学、美学的要求，又要满足（

A. 社会学的要求

B. 政治学要求

C.生态要求

D. 卫生要求

15.D

16、教师不是按学科系统地传授知识，而是为学生创造一个学习环境，让学生根据自己的兴趣在课堂上或其他地方自主学习。这种教学形式属于( )

A. 网课

B. 网课

C.公开课

D.翻转课堂

16.C

17. 小学开设科学和艺术课程。其课程类型属于()

A. 特定科目课程

B.综合课程

C.活动课程

D.体验课程

17.B

18、在《金色的鱼钩》教学开始时，张老师说：“同学们，通过学习《七律长征诗》，我们体会到了红军长征的非凡精神。今天我们将体验红军穿越红军的艰辛。草原。”这种教学方法导入方法属于( )

A. 提出疑点并导入

B. 审查介绍

C.情况介绍

D.故事介绍

18.B【解心】温故而新，是帮助学生复习与所学新知识相关的旧知识，从口头到新旧知识的联系，有逻辑有逻辑地介绍新知识的工具。导入方法。干题帮助学生回顾和感受《七律长征》中的红军精神，从而引入新的内容。

19. 巴班斯基认为，教学应被视为一个系统，教学应从整个系统与其组成部分、部分与部分之间、系统与环境之间的相互联系和相互作用来设计。这个教学理论叫做

A. 优化学习环境

B. 教学内容优化

C. 单词教学流程优化

D. 学习方法优化

19.C

20、小明在数学考试中经常拿不到高分，但数学老师分析小明良好的计算能力、图形感知能力、逻辑推理能力等方面，认为小明有很强的数学学习潜力。这种评价属于()

A. 相对评价

B. 绝对评价

C. 诊断评估

D.个体差异评价

20.答案：C

2.简答题（共3题，每题10分，共30分）

21.简述影响学生意向注意力的因素

21.【参考答案】

①活动任务的理解

②对活动的间接兴趣

③个人意志努力

④精心组织活动

22.简述家校合作的方式

22.【参考答案】

①互访

②通信

③召开家长会

④成立家长委员会

⑤开设家长学校

23. 《小学教专业标准(试行)》中的“专业知识”维度包括哪些领域？

23.【参考答案】

(1)小学生拓展知识

（1）了解有关小学生生存、发展、保护的相关法律法规和政策法规

（二）了解不同年级特殊需要小学生身心发展的特点和规律，以及保护和促进小学生身心健康的策略和方法。

（3）了解不同年龄段小学生的学习特点，掌握小学生良好的行为习惯。

（4）了解小学生幼儿园到小学过渡阶段的心理特征，帮助小学生顺利过渡

（5）了解小学生青春期和性健康教育的知识和方法

（六）了解小学生安全防护知识，掌握小学生中可能发生的各种违法行为和有害行为的防护和应对方法。

(2)学科知识

(1)适应小学综合教学要求，懂得多元学习和知识。

（2）掌握教学知识体系、基本思想和方法

（3）了解所教授的学科与社会实践、少先队活动的联系，了解与学科的联系

(3)教育教学知识

（一）掌握小学教育教学的基本理论。

（二）把握小学生道德发展的特点和规律。

（3）掌握不同年龄段小学生的认知概念和教育心理学的原理和方法。

3.材料分析题（本大题有2个子题，每个子题20分，共40分）。阅读材料并回答问题。

有一天，黄老师让学生们背课文。只过了五六分钟，几个成绩比较好的学生就来看望老贝，受到了老师的表扬。这时小伟也要求背单词，几个同学都笑了，因为小伟有智力障碍，说话不能流利。普通孩子几秒钟才能说完的一句话，却需要两分钟才能说完。显然，黄老师看着小伟涨红的脸，笑着说道：“好吧。小伟，你背吧，别着急，慢慢来。小伟用他独特的发音，一字一字地认真背诵着。” 5分钟过去了，小伟一字一句背完了。

黄老师兴奋地竖起大拇指说：“小伟，你真棒！现金室里响起一阵热烈的喊叫声，小伟脸上露出了灿烂的笑容

（1）结合材料，评价黄老师的方法。 (10分)

(2)教师应如何教育同班学习的“特殊儿童”。 （10分钟

24.【参考管理案例】

（一）教学方法符合学生“以人为本”的观，值得借鉴。

①关爱学生是师德的灵魂。关爱学生需要教师尊重他们的资质，平等、公正地教导学生。材料中，黄老师对待优秀学生和智障小伟，包容小伟独特的发音，并对小伟进行表扬和鼓励。

②学生是发展的、独特的人。个体心理发展存在个体差异。我们要考虑学生的个体差异，因材施教。

在材料中，黄先生承认了小伟智力的欠缺。对于小伟言语迟缓的情况，黄老师鼓励他不要着急，慢慢来，因材施教。

（2）作为老师，在教育随班就读的“特殊儿童”时，应注意以下几点：

①树立正确的教育观

②掌握随班教育特殊儿童的基本知识和技能。

③为随班特殊儿童制定个性化的成长发展计划，为随班特殊儿童营造健康的环境。

⑤家校合作，鼓励家长参与

⑤教师要细心、耐心，扬长避短，扬长避短

25. 材质：

上完课《要下雨了》，一(2)班的林老师设计了一个作业：(1)请回家给你最爱的人讲讲小白兔的有趣故事，(2))你还想不想知道下雨前其他动物有什么表现吗？您可以与家人沟通。第二天，林老师刚走进教室，同学们就迫不及待地汇报作业的完成情况，并轮流说：我太喜欢这个作业了！

（1）结合材料，点评林老师的作业设计。 (10分)

(2)谈谈教师布置作业的基本要求。 (10分)

25.【参考答案】

（1）林老师的做法符合新课改的理念和要求，赋予了作业新的意义和价值。具体表现如下：

①林老师充分体现了作业设计的客观性。新课程改革强调“激发每一个学生的积极性”的基本理念，强调学生的主动性和主体地位。 Caikochi Lin老师让学生选择他们想了解的其他动物的行为并与它们的家人进行交流。这体现了作业设计的自主性，尊重学生的主体地位，也体现了作业内容与生活实践的联系。

②林老师充分认识到作业设计的实用性。新课程改变了课程的内容以及课程与现实生活的联系。材料中，林老师要求学生通过恶心来观察生活，并与家长沟通来完成作业。他注重学生的兴趣和经历，体现了作业内容与生活实践的联系。

③林老师充分认识到作业设计的学术性。教材中，林老师布置了两份作业，一份是封闭式问题，一份是开放式问题。两者的结合不仅巩固了课堂知识，而且提高了学生发现问题、分析问题的能力。

③林老师充分体现了作业设计的乐趣。材料中，林老师要求书法学员们把课堂上学到的关于肖面的事情讲给自己喜欢的人听，让书法家们在与家人交流的同时，轻松愉快地巩固自己的知识。

(2)谈谈教师布置作业的基本要求。

①作业内容必须符合台湾交子大纲及教材要求，且必须具有代表性

②作业的重量要适当，难度要适当

③布置作业时，学生必须提出明确的要求，并在规定的时间内完成。

④老师要经常检查和批改学生的作业

4.教学设计题【本大题有6题。您可以选择任一问题来回答。多选仅根据第一题评分，40分。考生可以根据自己专业方向选择作答。 26 语文与社会、27 数学与科学、28 英语、29 音乐、30 体育、31 艺术。请用2B铅笔将答题卡上所选题的题号涂黑、不做标记或加录。皆无效。

26.请仔细阅读以下内容并按要求作答

苦力怕的脚

学校的北墙爬满了常春藤。我家也有一棵常春藤。它爬上小院的西墙，占据了屋顶。常春藤的叶子长出来后呈鲜红色。过几天，叶子就长大了，变绿了。常春藤的幼叶不明显，但长出的叶子更明显。那些绿叶是那么的清新，看着很舒服。叶尖朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，没有缝隙。一阵风吹过，墙上的树叶荡漾起来，味道好极了。以前，我只知道这种神奇的植物叫常春藤，却不知道它是怎么攀爬的。今年，我注意到常春藤有腿。常春藤的茎长在茎上。叶柄（bing）生长在茎上的地方，树枝状的细丝从另一侧伸出。每根细丝都像蜗牛的触角。花丝就像新叶一样，也是红色的。这是常春藤的脚。

当常春藤粘在墙上时，六七根打结的电线的头部会变成小圆盘，固定在墙上。线一开始是弯的，现在弯了，把常春藤的炖茎紧紧地拉在墙上。登山者就像在网上攀登一样。如果你仔细看小的，你会跳过图中的龙爪。常春藤的爪子如果不接触墙壁，几天后就会枯萎。后来就没有踪迹了。接触墙壁，细丝和小圆盘逐渐变成灰色。别小看那些灰色的。那些在墙上的东西相当坚固。如果你的手指不花点力气，你根本就想不到能把常春藤的茎拔下来。

使用以上材料创建以下任务

(1)简要分析本文的结构特点。 (10分)

（2）如果要引导中小学生学习本文，尽量制定教学目标。 (10分)

（3）设计教学活动计划，引导学生观察植物的生长过程，学会写连续观察日志。 (20分)

26.【参考答案】

（1）这篇阅读课文拍摄了常春藤生长的地方、常春藤的叶子、常春藤的形状和特征，以及它是如何一步步向上爬的。根据对调车从整体到局部再到细节的观察，介绍了常春藤的特征，重点介绍了它的“脚”。写出了“脚”的生长部位、形状和功能。这种文本结构重点突出、层次分明，能够激发学生的探索欲，激发学生观察周围事物的浓厚兴趣

（2）知识能力目标：学习本课全部11个生词。正确发音“有吸引力、均匀、重叠、间隙”等单词。正确、流畅、富有感情地朗读课文。理清课文中的叙述顺序，理解常春藤的特征。

（3）过程与方法目标：学习如何从课文中发声和仔细观察事物，提高观察、理解和言语表达的能力。情感、爱、态度和价值观。目标：被达穆兰的爱所滋养和培养。美好情感，助力热爱生活，做一个有爱心的人

(3) 主题：《观察植物(绿萝)生长过程教学活动方窦》教学目标

1.根据重要特征记录，呈现植物生长的过程。

2. 通过比较不同植物之间的差异，发现问题并尝试解决

3、知道事物的特征可以反映事物，我们还要学会利用特征来认识事物。

4、爱护植物，懂得利用植物的美化和环保作用来改善生活。

教学重点：用特征描述植物的生长过程。

教学难点：通过比较发现植物生长中的问题并提出解决问题的方法。

（1）谈话引出老师提问：“同学们，在上节课的单词练习中，我们在冬天把绿色的萝卜苗移到了同学装满水的玻璃容器里。通过这几天的观察， ，现在你的绿萝卜长得怎么样了？让我们互相展示一下吧。同学们展示作品、相互交流、介绍新课，气氛热烈有序。

（2）课堂交流问题：绿萝的生长过程中，有几个主要阶段？我们在种植绿萝时都做了笔记。现在，让我们看看您自己的记录。我在哪些时期或阶段管理了绿萝的生长？

要求：学生分组讨论，小组代表回答。

明确：先长茎，后长叶，茎叶交替生长；茎会变得越来越粗，叶子也会从浅绿色变成深绿色。问：如何让绿萝长得更快？

要求：同桌沟通并点名

清晰：书法家说出自己的观点，文体老师分段总结

问：为什么有的学生的植物长得好，有的学生的植物长得不好？

要求：全班讨论。

说清楚：学生说出自己的看法，老师分片记录

摘要：同学们种植后，才体会到种植是一件辛苦又快乐的事情。让我们用关于植物的知识和技能自己动手，多植树绿化我们的校园，多植树。更多的鲜花美化我们的环境。

（3）作业：让学生把自己的养育过程写成观察日记，写清楚成长过程和养育感受

并分期在课堂上进行演示和交流。

27.请阅读下列材料并按要求作答

实践活动：整理你住的房间，并告诉你的同伴你是如何整理的。

根据以上材料完成以下任务

(1)什么是分类思维？如何培养学生的分类思维？ (10分)

（2）如何引导小一年级学生学习分类思路，并尝试制定教学目标（10分） （3）设计教学活动计划并简述“鉴定室”学习内容的理由（20分）点）

27.【参考答案】

（1）分类思维是将要研究的数学对象按照一定的标准划分为若干不同的类别，然后逐步研究和解决的一种数学问题解决方法。分类思维的本质是基于数字对象的共性和差异性，

将问题分门别类的作用是克服思维的片面性，防止漏解。

分类的思想在小学数学中占有比较重要的地位。因此，在数学学习中，应注重培养学生的分类思维。需要以下几点

一是在分类单元教学中，注重分类思想的渗透。一方面是一般物品的分类，比如柜台上的商品、文具等；另一方面要注意从数学角度进行分类，如三维图形、平面图形等。 、数字的识别和计算等

二、在三大知识模块的教学中，注重分析与综合的渗透，如平面图形、三维图形

形状的划分和数字的分类。

在计算三中，注重从数值思维和解题方法中渗透分支思想，如排列组合、概率计算、抽屉原理等问题，并运用分类讨论思想解决问题。

第四，将分类的思想渗透到统计和概率知识的教学中。现实生活中的数据丰富多彩，往往需要对收集到的数据进行分类和描述，有利于分析数据并做出综合推断。

第五，注意让学生明白分类的目的和作用，不要为了分类而分类。例如，商品和物品的分类是为了方便管理和购买，数字化知识和方法的分类是为了深入研究问题、理解知识、优化解决问题的方法。

（2）《整理房间》是小字数学一年级第一册的汉字学习内容。它是根据少数汉字学生的相关生活经验而写的。因此，我制定了以下教学目标

1、知识技能目标：让学生通过操作实物或实物图片，选择不同的标准对物体进行分类，掌握分类方法。 2、过程和方法目标：通过多种形式的物品分类摆放，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力

3.情感热爱与价值观目标：让学生感受分类在现实生活中的作用，体会数字在生活中无处不在。

（3）教学活动计划如下：

介绍新老师：小朋友们，你们帮妈妈收拾家里的房间了吗？让同学们说说吧

老师：今天老师带你们去参观两个新朋友潇潇和顽皮的家，看看他们的房间是什么样子的？

我们先看看潇潇的房间。 （出示课件）师：小朋友们，潇潇的房间好看吗？它给你什么样的感觉？同学们告诉我

老师：我们一起去淘气的房间看看吧

晒出淘气房间的照片，你看到后感觉如何？

在本课中，让我们帮助顽皮打扫他的房间。板书《整理房间》

【理由】呈现淘气房图片，激发书法学生的学习欲望和参与动力，是引导学生主动学习书法的前提。通过语言的渲染，学生可以使学习活动变得非常友好和有趣。我提议这堂课，和老师一起帮顽皮收拾房间

激发了他们的求知欲，拉近了拍摄大象的数学问题与现实生活的距离，让数字重新回到生活中，让单词学生在生活中体验到分类的意义和方法。

2.探索新知识：淘气没有时间收拾房间，谁来帮他收拾？请举起你的小手，让我们看看潇潇如何收拾他的房间。展示课件，边读边观察，总结： 1、将桌椅摆放在一起，排列整齐。 2. 第一格放玩具，第二格放书，第三格放衣服。 3、床铺整齐美观。

老师：看完潇潇的房间，相信大家都能帮顽皮把房间收拾得像潇潇的房间一样整齐。谁先来帮老师解决一下。

老师：唐飞，在大家的帮助下，淘气的房间已经收拾好了。我们来看看整理后的图片吧。在讲台上的黑板上展示图片并进行描述，例如： 文具：书、铅笔、铅笔盒；玩具：球、泰迪熊、玩具车；服装：上衣、裤子、鞋子、袜子。

师：像上面整理房间的过程就是分类。书籍、铅笔、铅笔盒和台灯都属于同一类别。都是书写用品，所以放在一起。一起。

归纳：分类就是将不同对象中的同一类型的项目与其他项目分开。

【设置意图】课堂是数字化活动的舞台，营造一个整理房间的场景，让学生体验按照一定标准整理、分类物品的过程，感受分类在生活中的作用。同时为学生提供一个轻松探究话题、自由表达的氛围，给学生足够的思考时间和空间，让学生独立理解分类的意义和方法，最好由教师提供总结。此外，通过学生之间的合作，不同水平的学生在小组学习中进行互补学习。

3、应用拓展，进一步巩固场景与游戏的连接与实践

师：看下面的图。让同学们互相告诉对方有哪些动物。然后寻找一些可以飞的，并给它们涂上你最喜欢的颜色。

与同桌协作完成，老师检查，学生汇报，集体批改。

【理由】游戏是一年级学生非常喜欢的学习方式。教学时，教师可以巧妙地将巩固知识的实践融入到游戏中，让学生在游戏中学习、思考。这些练习都是通过大量的卡通图片来呈现，学生能够以饱满的热情进入学习状态，使得每个学生都想尝试一下。

4. 巩固练习 1. 说说如何分类

2、按照要求画圈【有】，继续创建游戏链接。目的是激发学生学习数学的兴趣，调动学生的各种感官，培养学生的思维和灵活性，让学生停留在未完成的情感中。本节课的结束，引起了学生们对下一堂数学课的期待。

5. 课堂总结：今天大家表现得都很好！我们不仅学会了如何分类，还学会了如何整理房间。老师为你鼓掌。

6.布置作业来整理你的书包，并能够谈论你是如何整理它的。

28、请仔细阅读以下材料，并按要求作答

请根据以上材料完成以下任务

（1）指出上述教材教学的重点和难点（10分）

（2）如果是引导小学生学习，尽量制定教学目标（10分）

（3）根据拟定的教学目标，针对导论和新的教学环节设计教学活动，并说明理由（20分）

28.【参考答案】

（一）教学重难点

教学重点：学生在演示、练习、输出、复习和巩固等各种活动中听、说、读新词汇。

单词教学难点：理解连续时态的使用，并正确组合词汇在对话中使用。

（二）教学目标

1. 知识目标：

1.1 学生能够理解、阅读并识别本课的关键词：起床、刷牙、洗脸、吃早餐。

1.2 能理解与时间表达相关的句子结构以及表达做某事的进行时结构。

-这是你在做什么

-我是。

2.能力目标

学生可以在实际情境中灵活恰当地运用本课的关键词和句型，针对时间话题进行问答。

3. 情感目标

通过学习与生活密切相关的话题，可以有效激发学生的学习热情和参与热情。而且通过本课的学习，我们可以更好地了解自己和周围人的生活作息时间，这将有助于养成良好的生活习惯。

(3) 教学过程

1.导入：猜谜游戏

老师出一道关于闹钟的谜语，引导学生猜闹钟，自然引出了本节课的时间话题。

【设计意图】通过猜谜活动，可以有效吸引小学生的注意力和学习兴趣，为上课做好准备，有效达到“课未开始，兴趣已浓”的效果。

2个新奖项：

2.1 教师利用多媒体呈现时钟，并结合动作呈现本课的关键动词短语。学生理解单词的意思后，教师引导学生边读单词边做动作。

2.2 学生听录音跟读，老师纠正发音

【设计意图】

教师结合小学生的认知特点和本课重点词汇特点，采用全身反应法直观、清晰地呈现本课重点词汇。接下来的后续课程将进一步帮助学生熟悉本课的重点内容，为后续的语言练习和巩固做好准备。

29、请仔细阅读以下材料，并按要求作答

请根据以上材料完成以下任务

(1)简要分析歌曲的特点。 (10分)

(2)如果是指导低年级小学生学唱这首歌，尽量制定教学目标。 (10分)

（3）根据提出的数值目标，设计“在课堂上加入打击乐器，丰富歌曲的表现力”的教学环节，并说明理由

取决于。 (20分)

答案分析：（1）《小蜻蜓》是一首选自人民教育出版社一年级的歌曲。这是一首抒情优美的儿歌。五声音宫调式，四三拍，四个乐句组成的体结构。歌曲以舒展的诗节和流畅起伏的旋律，描绘了一只小蜻蜓飞来飞去捕捉蚊子的形象。歌曲的第一、第二乐句节奏较为缓慢，旋律以进行性（五声音阶）为主，表现出蜻蜓盘旋飞翔的形象。第三乐句的节奏发生变化，旋律进行与语言紧密结合。第四乐段，上升四度，然后继续，最后在主音上平稳结束，似乎是对小蜻蜓努力的一种赞美。歌曲通过歌颂小蜻蜓，告诉学生如何照顾蜻蜓、保护益虫。

（2）情感态度和价值目标：通过学习歌曲，学生可以认识蜻蜓等可爱的生物，知道它们是益虫，从而培养学生热爱自然和社会责任感。

过程和方法目标：在学习过程中，通过模唱、节奏等形式学习演唱歌曲；在学习歌曲的基础上，通过器乐创作等形式表达抒情优美的音乐情感。

知识技能目标：能用轻柔的声音演唱歌曲，感受四拍、三拍的节奏。

(3)设计：

器乐创作及表演歌曲

(1)教师引导学生用柔和连贯的声音来表达歌曲的体裁和抒情情感，并左右摇摆身体发出节奏。

（2）教师用文字引导学生想象蜻蜓自由飞翔的场景，并用手臂模仿蜻蜓上下飞翔的动作，表现蜻蜓在田间忙着捕虫的情景。注意动作要轻柔，与歌曲节奏一致。

（3）根据课前分组，老师分发三角、铃等打击乐器，指导学生自由练习唱歌曲，同时利用动作、打击乐器等（一节打击乐）参与在歌曲的表演中。老师设定练习时间并为小组提供指导。

（4）学生分组上台表演，台下观看的学生伴随着音乐哼唱。

（5）教师引导学生进行自评和互评，表扬表现好的小组，并鼓励其他小组

设计理由：本课是一门歌唱课，因此在设计本课时应突出“歌唱”部分，并根据低年级学生的身心发展特点采取激发兴趣的教学模式。

因此，当学生基本掌握了歌曲的演唱后，我引导学生用适当的情感来演唱歌曲。为了防止连续唱歌变得枯燥，我引导学生有节奏地唱歌，创设情境，让学生感觉自己仿佛置身于一片蜻蜓飞舞的田野里。一边跳舞，一边唱歌模仿蜻蜓的飞行动作。这样，不仅音符在全班流淌，学生们也因这样的情绪而变得快乐。整堂课是一堂生动活泼、“动人”的课。

为了使学生更加深入地感受旋律之美,锻炼他们的想象力与小组合作能力。我引导学生们分组创编属于自己的音乐节奏。在这个过程里,每个学生对音乐的理解是不一样的,但没有对错之分,我会适时进行引导。

在学生进行小组合作、表演的过程中,旋律在他们的脑海里不断流动,他们赋予音乐不一样的表现力。同时,我在过程中引导他们说出自己对他人音乐的看法,也锻炼了他们对音通过以上步骤,在歌唱中,真正提高学生对歌曲的表现力，丰富学生音乐创造能力。

请认真阅读下列材料,并按要求作答。

动作方法:两脚自然左右开立与肩同竞,上体稍前倾,两腿屈膝,两臂后举;两臂自然前后

预摆,同时两腿随着协调弹性屈伸;起跳时两臂由后向前上方有力摆动,两脚迅速蹬地，充蹬身髋、踝关节向前上方跳起,腾空后挺胸、展体、延伸使身体尽量伸展;落地前收

腹、屈膝、小腿尽量前伸;落地时脚跟先着地,并立刻屈缓中,保持身体平衡

请根据上述材料完成下列任务：

(1)简要说明“立定跳远”的教学重点、难点。(10分)

(2)如果指导水平二的学生练习,试拟定教学目标(10分)

(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学方法并说明理由(20分)

30.【参考答案】

答:(1)教学重难点

教学重点:双脚起跳,用力向前上方跃起,双脚同时落地。

教学难点:蹬摆有力、上下肢协配合。

(2)教学目标

①知识与技能目标:学生能够基本说出立定跳远技术的动作要领,初步掌握立定跳远的动作技术,85%以上的学生可以协调的做出双脚起跳,双脚轻巧落地的立定跳远动作。

②过程与方法目标:通过分组与游戏练习各种跳跃,发展学生的下肢力量和灵教等身体素质，提高身体协调性、灵活性,发展跳跃能力。发展身体素质,培养果敢、顽强、自信等意志品质。

③情感态度与价值观目标:学生能积极主动参与各种跳跃的学习和游戏活动,体验集体活动的乐趣,道守活动的规则,主动与同伴进行交流与合作,表现出勇敢、顽强、自信等意志品质。

3.新授环节教学步骤：

(1)自主进行“跳格子”游戏练习

(2)教师完整示范立定跳远动作并分解讲解动作要点:两脚左右开立,弹性屈伸摆动,同时脚用力地向前上方跳起,使身体充分伸展,落地屈膝缓冲。

(3)学生练习①原地摆臂做弹性屈伸练习组织:将学生分成若干组,进行3组×5次练习,让学生感受弹性屈伸和手脚瞪摆配合的动作。

②弹性伸连续起跳练习组织:分成4组,听口令依次做3组×5次练习;教师集中讲解易犯

错误和纠正方法,强调发力部位和感觉。

③完整立定跳远练习组织:将学生分成四组,听口令依次进行立定跳远练习,教师强调安全注意事项。

(4)教师巡回指导,纠正错误

(5)学生通过游戏再次巩固练习

游戏:“运送太空物资”

方法:全班分成人数相等和实力相近的四组,并排站在起跑线后,教师口令开始,第一个人双脚夹球跳到前方标志线,统过标志线,夹球跳回,把球交给下一个人,同样的方法依次进行。

选择上述教学步骤及方法的理由：

通过教师完整动作示范学生能够建立的动作表象;分解讲解能够把握动作的要点;原地的弹性屈伸练习强调摆臂和蹬地以及上下肢协调配合的重要性;教师的巡视指导能够看淸毎个学生的动作,并进行针对性指导,预防和纠正错误动作;游戏的方法能够活跃课堂氛围,并巩固所学知识,达到玩中学、学中玩的效果。

31、请认真阅读下列材料,并按要求作答

请根据上述材料完成下列任务：

(1)什么是剪纸的装饰纹样?请列出6种剪纸的装饰纹样。(10分)

(2)如指导低年段小学生学习,试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定目标,设计导入环节和作业评价环节并说明理由。(20分)

31.【参考答案】

1.剪纸的装饰纹样是剪纸艺人在长期的剪纸时间中总结出来的对特定事物、美化事物块面的装饰纹样,表达积极乐观、对美好生活的憧憬和理想。常见的剪纸装饰纹样有:锯齿纹、月牙纹、鱼端纹、流涡纹、云纹、太阳纹等。

2.教学目标

知识与技能:学生能够了解鱼的基本形状与特征,能够了解对称形的特点,用对称的方法剪出鱼的形状。(3分)

过程与方法:教师通过讲授、启发引得导,学生通过观家与思考讨论,能够拿握剪纸的基本技法，制作出有特点的剪纸作品。(3分

情感态度与价值观:通过对不同类型鱼的了解,激发学生热爱自然、保护自然的情感。通过剪纸实践,学生能够加强动手能力,体验创作的快乐。(4分)

3.(1)导入环节:教师带领同学们欣堂《海底总动员》在学生欣赏影片之前教师提出问题：

这段影片中一共有多少种鱼类?它们分别长什么样子?学生带着问题观看完影片,观看完半后回答。(5分)

理由:情境导入有利于学生快速进入课堂学习中来,集中注意力。《海底总动员》影片中有各种不同的鱼类,开阔同学的视野,教师总结完毕后能够顺利进入课堂新授环节。(5分)

(2)作业评价环节:教师请同学们将课堂作业全部贴到黑板上来变成一张“海底世界”。请同学自告奋勇的来介绍自己的作品,并引导学生从外形和花纹方面来评价其他同学的作品。在全班投票中选出优秀作品并给与鼓励,对全班同学的作品进行表扬。(5分)

理由:《义务教育美术课程标准》中评价建议中明确指出:采用多种评价方式评价美术作业。

鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。学生在多种评价方式中能够客观的评价自己作品的优缺点,形成正确的认识,同时能够有效吸取其他同学的优点。